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a魅力bagongmountain Charm bagongmountain [translate]
a事件时最宝贵的，失去不再回来 When event most precious, loses no longer comes back [translate]
aAmount due from directors 数额交付从主任 [translate]
aToday we recognize that culture has far-reaching for all the members of the organization.An understanding of this culture is critical if the organization and its human resources are to thrive. 今天我们认为文化有广远为组织的所有成员。如果组织和它的人力资源是兴旺，对这文化的理解是重要的。 [translate]
a9. Aluminum are remained unknown until the nineteenth century, because nowhere in nature is it found free, owing to its always being combined with other elements, most commonly with oxygen, for which it has strong affinity. 9. 铝保持未知直到19世纪，因为无处本质上它由于与其他元素总被结合的它任意发现了，通常与氧气，它有强的亲合力。 [translate]
aI have made three-time mistakes for this scarf.What the matter with me? 我犯了三时间错误为这条围巾。什么问题与我？ [translate]
a座右铭是真相永远只有一个 The motto is the truth forever only then one [translate]
aIntel AHCI Driver 英特尔AHCI司机 [translate]
a你要每天都开开心心的，等着我。我会好好的对待你的家人。 [translate]
a彭兵 正在翻译，请等待... [translate]
aWolter (2001: 41) 则试图从对心理词汇状态的研究入手来推测词汇习得过程。在他的D IWK模型中,心理词汇涵盖了不同习得程度的词。较好习得的词汇排列在心理词汇的中心位置,部分被习得或未被习得的词汇则处于边缘位置。学习者对词汇的习得通常由语音和其他非语义层面逐渐过渡到词法、句法、语用等语义层面。随着习得程度的加深,词汇不断向心理词汇的中心位置靠近。在习得的初始阶段,目标词与心理词汇间的联系较少,建立的多是语音和其他非语义相关性的联系;到了中高级阶段,不但联系增多,而且建立的主要是语义类的联系。可见,Wolter把联结的数量和类型(指词汇的音、形、义等各类知识)共同作为判断词汇习得程度的标准。这不仅体现了习得是一个有序渐进 [translate]
a上去说话 Comes up the speech [translate]
a在房子后面你能看见什么？ Can you see what behind the house? [translate]
aour lucky number is 6 我们幸运的数字是6 [translate]
aWhatever decision you"re going to make 任何决定您"关于去做 [translate]
a她对于在奥运会中夺魁满怀信心。 She regarding wins in the Olympic Games is full of confidence. [translate]
aDesignated price 选定的价格 [translate]
aAndalucia 安大路西亚 [translate]
amain switch protection 主要开关保护 [translate]
a这是今天新添加客人的名字 正在翻译，请等待... [translate]
aBut this introduces extra components. To solve this problem, we use the idea: transferring the dependency of components to external environment [9], i.e. use the ‘port’ 但这介绍额外组分。 要解决这个问题，我们使用想法： 转移组分附庸到外部环境(9)，即。 使用`口岸’ [translate]
aspike lavender 宽叶熏衣草 [translate]
aHe told me waiting for you to pick up 他告诉了等待您的我整理 [translate]
a努consulado 努领事馆 [translate]
aas albert einstein suggested,things should be as simple as posibble,but no simpler Albert Einstein建议，事应该一样简单的象posibble，但没有更加简单 [translate]
a仅仅是为了保护你 正在翻译，请等待... [translate]
aWhat,mortal 什么，临死 [translate]
a做一个蛋糕 [translate]
a他是吉姆的一个朋友。 He is a Jim's friend. [translate]
a魅力bagongmountain Charm bagongmountain [translate]
a事件时最宝贵的，失去不再回来 When event most precious, loses no longer comes back [translate]
aAmount due from directors 数额交付从主任 [translate]
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aWolter (2001: 41) 则试图从对心理词汇状态的研究入手来推测词汇习得过程。在他的D IWK模型中,心理词汇涵盖了不同习得程度的词。较好习得的词汇排列在心理词汇的中心位置,部分被习得或未被习得的词汇则处于边缘位置。学习者对词汇的习得通常由语音和其他非语义层面逐渐过渡到词法、句法、语用等语义层面。随着习得程度的加深,词汇不断向心理词汇的中心位置靠近。在习得的初始阶段,目标词与心理词汇间的联系较少,建立的多是语音和其他非语义相关性的联系;到了中高级阶段,不但联系增多,而且建立的主要是语义类的联系。可见,Wolter把联结的数量和类型(指词汇的音、形、义等各类知识)共同作为判断词汇习得程度的标准。这不仅体现了习得是一个有序渐进 [translate]
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aBut this introduces extra components. To solve this problem, we use the idea: transferring the dependency of components to external environment [9], i.e. use the ‘port’ 但这介绍额外组分。 要解决这个问题，我们使用想法： 转移组分附庸到外部环境(9)，即。 使用`口岸’ [translate]
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aas albert einstein suggested,things should be as simple as posibble,but no simpler Albert Einstein建议，事应该一样简单的象posibble，但没有更加简单 [translate]
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a他是吉姆的一个朋友。 He is a Jim's friend. [translate]
